三秦都市報(bào)-秦聞?dòng)崳ㄓ浾?陳飛波 郭子荻）在西安浐灞國(guó)際港新合街道第五幼兒園的三樓，一間獨(dú)特的自然博物館正悄然改變孩子們的學(xué)習(xí)方式。竹節(jié)蟲隱身枝葉間，天牛甲蟲靜候觀察，這里沒有“請(qǐng)勿觸摸”的警示，只有孩子們湊在標(biāo)本前發(fā)亮的眼睛和此起彼伏的討論聲。

這座博物館不僅是園內(nèi)的一道風(fēng)景，更成為激發(fā)幼兒探究欲望的“引擎”。孩子們通過觀察、比較和記錄，將三百余件動(dòng)植物標(biāo)本轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)素材。一名幼兒興奮地分享他的發(fā)現(xiàn)：“我和朵朵一起比天牛，黑天牛有10只，黃條條的天牛只有2只，我的天牛比她的大一點(diǎn)點(diǎn)！”這些充滿童趣的對(duì)話，取代了傳統(tǒng)的說明牌，讓“好探究、樂創(chuàng)造”的育人目標(biāo)變得可視可觸。

教學(xué)邏輯的轉(zhuǎn)變是博物館成功的關(guān)鍵。STEAM社團(tuán)的潘愛愛老師表示，教育已從“教師預(yù)設(shè)、知識(shí)灌輸”轉(zhuǎn)向“兒童提問、師生共探”。她將這一過程概括為“傾聽、解放、自然”三部曲。例如，當(dāng)孩子追問“竹節(jié)蟲為什么長(zhǎng)得像樹枝”時(shí)，教師不會(huì)直接講解進(jìn)化論，而是引導(dǎo)他們觀察、猜想，并通過設(shè)計(jì)動(dòng)物“保護(hù)色”等活動(dòng)內(nèi)化知識(shí)。博物館成為“問題發(fā)源地”，與課程聯(lián)動(dòng)形成“提問-探究-表達(dá)-創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)閉環(huán)。

在這方小天地里，核心素養(yǎng)悄然生根。觀察天牛、尋找種子的過程鍛煉了孩子的觀察力；同伴討論與自然日記的記錄提升了語言表達(dá)能力；而用積木搭建昆蟲家園、將野菜花轉(zhuǎn)化為剪紙創(chuàng)作，則融合了科學(xué)、藝術(shù)與工程思維。博物館打破了學(xué)科壁壘，成為科學(xué)課的“實(shí)驗(yàn)室”、藝術(shù)課的“素材庫”和語言課的“話題角”。

園方表示，自然博物館雖小，卻為孩子們埋下了愛自然、會(huì)探究的種子。苗青青二班的萌萌笑著說：“我每天都想來這里！每次都能發(fā)現(xiàn)新秘密！”孩子們的笑聲與探索熱情，正印證著教育的無限可能——空間雖小，邊界卻可抵達(dá)更廣闊的天地。