前不久， 西安汽車職業(yè)大學(xué)從全國1992支參賽隊伍中脫穎而出，在南京大學(xué)總決賽賽場上與985、211院校同臺競技，最終榮獲全國大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計總決賽二等獎。

該校作為全國首屆職業(yè)本科試點院校，近年來，堅持職業(yè)教育的初心，守正創(chuàng)新，在職業(yè)本科教育實踐中努力探索，開展職業(yè)本科教育教學(xué)大討論，創(chuàng)新職業(yè)本科人才培養(yǎng)方案 ，開展企業(yè)學(xué)徒式專業(yè)實習(xí)及專業(yè)綜合測評 ，創(chuàng)新畢業(yè)論文設(shè)計的原則與方法等，積極探索職業(yè)本科人才培養(yǎng)實踐教學(xué)，為職業(yè)本科教育實踐教學(xué)提供了“西汽方案”。

——開展職業(yè)本科教育教學(xué)大討論。本科層次職業(yè)教育仍然屬于職業(yè)教育類型，在職業(yè)教育類型中又高于高職?？频膶哟?。本科層次職業(yè)教育突破天花板，其新的新層次，未知的問題，未解的難題等等，需要理清思維，明確認(rèn)識。為此，該校從上到下開展了職業(yè)本科教育教學(xué)大討論。在大討論中，校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及廣大教師全員參與。

通過大討論，該校全體教職員工統(tǒng)一了思想，明確了認(rèn)識。認(rèn)識到職業(yè)本科人才定位是高層次技術(shù)技能型，即理論知識要高于高職?？?，技術(shù)技能要高于普通本科。需要從以下幾個方面努力：一要將理論知識高于高職?？?，技術(shù)技能高于普通本科的教學(xué)理念貫徹到教學(xué)課堂，使得學(xué)生及老師充分認(rèn)識“高職-職本-普本”課堂教學(xué)的差異化；二要始終堅持職業(yè)本科課堂教學(xué)實踐性突出，切實發(fā)揮大賽在教師教學(xué)能力水平提升的重要作用，堅持“以賽促教、以賽促學(xué)，以賽促改、以賽促建”，把教學(xué)能力大賽作為教學(xué)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力的展示平臺、教學(xué)水平檢驗平臺和教學(xué)能力提升的訓(xùn)練平臺；三要依據(jù)職業(yè)本科課堂教學(xué)總目標(biāo)，以問題為導(dǎo)向，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，扎實提升教學(xué)能力。

——創(chuàng)新職業(yè)本科人才培養(yǎng)方案。職業(yè)本科人才定位是高層次技術(shù)技能型人才。它不同于高職?？?，也不同于普通本科。理論知識高于高職?？?，技術(shù)技能高于普通本科，理論知識高于高職?？?。該校的做法，一是從知識結(jié)構(gòu)上增加了通識類課程，增加學(xué)時。其中，公共基礎(chǔ)占學(xué)時27%，通識類教育占學(xué)時8%，專業(yè)理論教學(xué)占學(xué)時33%，專業(yè)實踐教學(xué)占32%。二是從內(nèi)容上，新知識，新技術(shù)，新工藝，新標(biāo)準(zhǔn)“四新”進(jìn)課堂、進(jìn)教材。三是從教學(xué)思想上，從Know（知道）向Why（為什么）的轉(zhuǎn)變。

該校注重高職，職本，普本的人才培養(yǎng)方案差異化分析。如汽車服務(wù)工程技術(shù)專業(yè)人才就應(yīng)該掌握汽車技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)知識，主要包括電工與電子技術(shù)，汽車構(gòu)造，汽車電氣與汽車控制技術(shù)，新能源汽車技術(shù)，掌握汽車構(gòu)造，汽車電器與電子控制技術(shù)，汽車測與診斷技術(shù)，汽車維修技術(shù)，汽車評估理論與技術(shù)，汽車市場營銷，新能源汽車技術(shù)，汽車金融保險等專業(yè)知識。這就比高職的知識，要深化的多，高職，只是掌握汽車機械結(jié)構(gòu)視圖，機械加工工藝，機械機液壓傳動原理，電工電子技術(shù)，掌握汽車整車及部件的結(jié)構(gòu)組成工作過程，系統(tǒng)連接及運行原理，了解汽車技術(shù)發(fā)展，掌握汽車新技術(shù)原理等等。

基于職業(yè)教育技術(shù)技能高于普通本科。該校注重實踐培養(yǎng)，增加各環(huán)節(jié)的實踐教學(xué)。公共課實踐教學(xué)占21%，思政課實踐教學(xué)占23%。通識課實踐教學(xué)占23%，專業(yè)實踐課教學(xué)占50%，實踐教學(xué)學(xué)時占總學(xué)時的65%。提出實踐教學(xué)三個大于50%：學(xué)時占比總學(xué)時大于50%，專業(yè)教學(xué)學(xué)時占比總學(xué)時大于50%，專業(yè)理實一體化教學(xué)學(xué)時占比專業(yè)教學(xué)總學(xué)時大于50%。

在職業(yè)本科課程教學(xué)內(nèi)容堅持“四結(jié)合”：結(jié)合“用、新、專、匠”的四要素、結(jié)合“新知識，新技術(shù)，新工藝，新標(biāo)準(zhǔn)”四進(jìn)課堂、結(jié)合崗課賽證、結(jié)合課程思政。最終實現(xiàn)獨具特色的職業(yè)本科課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和示范課程。

——開展企業(yè)學(xué)徒式專業(yè)實習(xí)及專業(yè)綜合測評。該校安排26周定崗實習(xí) ，提出“四真：在真實工作環(huán)境下，真學(xué)真做，掌握真本領(lǐng)。除此，創(chuàng)新提出了“專業(yè)綜合測評”制度，是職業(yè)本科畢業(yè)（論文設(shè)計）的準(zhǔn)入制度。在第六學(xué)期末通過測試后方可進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計論文階段，其中包括了專業(yè)基本理論綜合測試，筆試或面試占40%，專業(yè)技術(shù)技能綜合測試實操占40%，專業(yè)技術(shù)技能才藝測試占20%。涵蓋了理論和實際相結(jié)合的知識，綜合集成的技能，面向崗位的素質(zhì)三個方面。

——創(chuàng)新畢業(yè)論文設(shè)計的原則與方法。畢業(yè)論文（設(shè)計）工作原則為雙師、三實、兩熟練。雙師指學(xué)校指導(dǎo)老師，企業(yè)指導(dǎo)老師，三實選題來源于企業(yè)業(yè)界的實際問題，其中研究方法，技術(shù)路線，技改方案切實可行，畢設(shè)結(jié)論或成果或作品真實可用。兩熟練，熟練掌握和運用本行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，熟練掌握和使用至少一種行業(yè)通行且公認(rèn)的工作手冊，應(yīng)用軟件，專用設(shè)備等。