三秦都市報-三秦網(wǎng)訊（記者 李元哲）“我是馬額人，要回馬額去！”1999年大學(xué)畢業(yè)后，楊妮在教育局的分配下，加之自己對家鄉(xiāng)的濃濃熱愛，她毅然回到了家鄉(xiāng)從教。從此踏上了三尺講臺，而她在講臺一站就是24個寒暑。
24年來，她始終把“學(xué)高為師，身正為范”作為自己從教的座右銘，一直默默堅守，參與并見證了這所鄉(xiāng)村小學(xué)一步又一步的蛻變，也目送著一屆又一屆學(xué)生尋找“詩和遠(yuǎn)方”。
孜孜不倦 強本領(lǐng)育新人
12月14日，記者來到咸陽市三原縣陵前鎮(zhèn)馬額中心小學(xué)，走訪馬云公益基金會2023鄉(xiāng)村教師計劃提名教師楊妮。她用自己的努力和敬業(yè)換來家長、學(xué)生、同事們的認(rèn)可，“楊妮老師教書教得好！”“我最愛上楊老師的課了”……
任教以來，她靠勤奮、探索、創(chuàng)新，不但扎實地掌握了自己所擔(dān)任學(xué)科的教學(xué)方法和教學(xué)技巧外，還不斷地用教育學(xué)和心理學(xué)的知識來武裝自己的頭腦，加強個人文化修養(yǎng)。她的“熱愛”與“專情”，讓自己的行為成為學(xué)生模仿的榜樣。
“讓真實和情趣走進(jìn)作文教學(xué)”是楊妮突破語文教學(xué)難點的一個重要方法。在語文教學(xué)方面，她從學(xué)情出發(fā)，依照課標(biāo)要求，以單元語文要素為主線，讓“創(chuàng)新思維”貫穿整個教學(xué)過程。她創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，在導(dǎo)課上，借用多媒體中網(wǎng)絡(luò)視頻的感官作用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情景，不但讓學(xué)生直觀的理解和感受“說真話”對別人的感染力，更在“說真話，做實事”的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。
在教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生要有“單元整體意識”。特別在進(jìn)行單元作文時，她會根據(jù)單元作文要求，為學(xué)生寫“下水作文”，有時會給學(xué)生寫近一頁的批語，與學(xué)生交流自己讀后的感受，讓自己的真情深深打動學(xué)生，從而讓學(xué)生愛上寫作文。在習(xí)作教學(xué)中，楊妮有一個習(xí)慣：學(xué)生當(dāng)天寫上來的正式作文，她會在當(dāng)天晚上花4—5個小時，一一批閱完，并做好記錄，第二天直接講評，學(xué)生當(dāng)場修改，這樣學(xué)生記憶猶新，更有針對性，教學(xué)效果好。所以，她的作文課是學(xué)生們的最愛，這也是她所帶學(xué)生語文成績優(yōu)異的主要原因之一。
為了提升文化水平和教學(xué)能力，楊妮一邊教學(xué)，一邊堅持學(xué)習(xí)。拾起平時在教學(xué)中的零星時間，自己在網(wǎng)上調(diào)取多位國家級名師的講座及課例進(jìn)行自學(xué)，不斷給自己充電。
以“愛”傳情 與學(xué)生“心心相融”
“楊老師上課特別有感染力，上她的課都很放松，所以同學(xué)們都學(xué)得很快，也很開心?！薄霸谡n堂上，楊老師總是耐心地給我們講解題目……”同學(xué)們紛紛說道。
“對于學(xué)生所犯的錯誤我時常反思自己，體諒學(xué)生的難處，讓自己的愛心融化學(xué)困生那顆膽怯而缺乏自信的心。”這是楊妮對管理學(xué)生自己的見解?！安粏柷嗉t皂白嚴(yán)厲地批評，恨鐵不成鋼的做法，毫不留情地叫家長，不是解決問題的辦法。我們應(yīng)該與學(xué)生心心相融，以愛傳情，換位思考，壓住內(nèi)心的怒火，搞清事情的原因，用微笑，用關(guān)心，用溫和的態(tài)度去感動學(xué)生?！?/p>
一分耕耘一分收獲。她的作文指導(dǎo)課創(chuàng)新教學(xué)在三原縣首屆中小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽中被評為精彩一課，榮獲二等獎?！敖處熢诮虒W(xué)中要不吝嗇贊許與鼓勵，要以鼓勵性評價為主，孩子需要激勵，如同種子需要陽光，讓激勵促進(jìn)孩子不斷進(jìn)步?！睏钅萑缡钦f。
辛勤耕耘 結(jié)出累累碩果
從執(zhí)教的第一天起，楊妮就深深地明白一個道理，作為一名基層教育工作者，光有勤懇奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要有過硬的教學(xué)水平和教研能力。
教學(xué)中，她處處發(fā)揮骨干教師“領(lǐng)頭羊”的作用。既是主管教學(xué)的中層領(lǐng)導(dǎo)，又是一線老師，每一個開學(xué)初、學(xué)期中期，她都會主持召開全體教師“基本功訓(xùn)練培訓(xùn)會”和“小課題研究培訓(xùn)會”，通過聽評課活動指導(dǎo)教師更新課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。她常和其他老師們一起通過“同課異構(gòu)，同名師上一節(jié)”等方式進(jìn)行課堂教學(xué)方法的切磋，讓大家?guī)е鴨栴}進(jìn)行課堂研究，努力把新課標(biāo)的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提高。讓教師用自己的專業(yè)發(fā)展帶動學(xué)校的發(fā)展，從而引領(lǐng)學(xué)生的成長。
目前，她所指導(dǎo)過的教師有的已成為學(xué)校骨干，有的已成長為語文教研組長，有的在各類課堂教學(xué)競賽中取得優(yōu)異的成績。近三年來，學(xué)校教師積極響應(yīng)縣市省各級的教育教學(xué)競賽活動，目前已有百余份作品獲得各級獎項，學(xué)生各類習(xí)作征文百篇有余，分別獲縣市級一、二、三等獎。
三尺講臺，無怨無悔。從教24載，她寫下的教案擺滿了書櫥，教過的學(xué)生踏上了各行各業(yè)。楊妮一路收獲，慢慢地從一名稚嫩的年輕教師成長為一名優(yōu)秀班主任、教研組長、骨干教師、副校長，詮釋了平凡中的不平凡?！瓣兾魇〗虒W(xué)新秀”“咸陽市教學(xué)能手”“咸陽市最美鄉(xiāng)村教師”“三原縣‘四有’好老師”“三原縣第四屆勞動模范”“三原縣教學(xué)管理先進(jìn)個人”……談到獲得的多項榮譽，楊妮卻笑著說：“我只是一個普通教師，我熱愛教師這個職業(yè)，愛我的每一個學(xué)生。”
