勤學(xué)慎思，堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，講好有深度的思政課
思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課教師首先做到政治要強(qiáng)，只有自己信仰堅(jiān)定，才能對(duì)講授的內(nèi)容高度認(rèn)同，更好把思政課講深講透，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生，真正讓思政課入耳、入腦、入心，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生真懂、真信、真用。思政課不僅要告訴學(xué)生“是什么”，更要從理論的維度、歷史的維度、現(xiàn)實(shí)的問題來闡釋“為什么”，并引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上“做什么”“怎么做”。要做到這一點(diǎn)，思政課教師一是要勤學(xué)慎思，積極參加各類理論培訓(xùn)和實(shí)踐研修，主動(dòng)在高水平期刊和報(bào)紙發(fā)表理論文章、在校內(nèi)外進(jìn)行理論宣講，以黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦、指導(dǎo)教學(xué)科研工作。二是通過不斷的理論學(xué)習(xí)提高政治能力，學(xué)會(huì)從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒、堅(jiān)定政治立場(chǎng)、強(qiáng)化政治定力。三是要善于將科研成果反哺于課堂教學(xué)，深入研究教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，增強(qiáng)課程的吸引力和感染力。思政課教師不僅要深入地釋疑解惑，還要有效地發(fā)揮思政課的政治引導(dǎo)功能，做到政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，讓思政課講得既有高度又有深度。
明志篤行，堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，講好有廣度的思政課
思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來講。學(xué)校要深入挖掘和用好地方紅色文化資源，推動(dòng)思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合。思政課教師一是要落實(shí)系列重大主題教育指南和綱要。二是要指導(dǎo)學(xué)生利用假期和課余時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在切身的體驗(yàn)中感悟思想的魅力，體會(huì)新時(shí)代的發(fā)展成就，把論文寫在祖國(guó)大地上。三是要拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘陜西紅色文化資源，把新時(shí)代陜西高質(zhì)量發(fā)展的生動(dòng)鮮活的實(shí)踐成就，以及英雄模范的先進(jìn)事跡等引入課堂。思政課教師只有堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，帶領(lǐng)學(xué)生在更加廣闊的社會(huì)實(shí)踐中拓展視野、鍛煉能力，才能講好有廣度的思政課，教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定信念、明志篤行，立鴻鵠志、做奮斗者，在中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)中挺膺擔(dān)當(dāng)。
相與有成，堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，講好有溫度的思政課
思政課教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)，同時(shí)要堅(jiān)持以學(xué)生為中心。思政課教師一是要深入研究不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)針對(duì)性開展教學(xué)，小學(xué)階段重在啟蒙性學(xué)習(xí)，通過唱國(guó)歌、升國(guó)旗、戴國(guó)徽，啟發(fā)學(xué)生“看到什么”“聽到什么”，在幼小心靈里埋下愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義的種子；初中階段重在體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，通過生活體驗(yàn)、具體事實(shí)、鮮活案例，從“是什么”的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步理性思考；高中階段重在常識(shí)性學(xué)習(xí)，運(yùn)用觀察、辨析、反思和實(shí)踐等形式，從“為什么”的角度引導(dǎo)學(xué)生形成做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的政治認(rèn)同；本?？齐A段重在理論性學(xué)習(xí)，把理論思考與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，從“做什么”“怎么做”的角度培養(yǎng)運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法分析和解決問題的能力；研究生階段重在探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生正確分析、研判當(dāng)代中國(guó)與世界問題的能力和水平，從“怎么做能更好”的角度引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)投身強(qiáng)國(guó)建設(shè)和民族復(fù)興的使命擔(dān)當(dāng)。二是要通過小組研學(xué)、情景展示、課題研討、課堂辯論等方式教學(xué)，打破傳統(tǒng)滿堂灌的方式，激發(fā)學(xué)生的主體性作用。三是要課前進(jìn)行科學(xué)謀劃、正確引導(dǎo)，課后進(jìn)行總結(jié)提煉、延伸拔高，發(fā)揮對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的主導(dǎo)性的作用。思政課不是教師的“一廂情愿”，而應(yīng)當(dāng)是師生之間的“雙向奔赴”。堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，師生共同建構(gòu)一門課程，讓一堂課真正走入學(xué)生內(nèi)心，師生間產(chǎn)生思想共鳴和情感共振，教學(xué)相長(zhǎng)、相與有成，才能稱之為一堂有溫度的思政課。
思政課教師只要對(duì)馬克思主義理論教育事業(yè)投入真情實(shí)感，對(duì)思政課教育教學(xué)永葆執(zhí)著追求，把對(duì)家國(guó)的愛、對(duì)教育的愛、對(duì)學(xué)生的愛融為一體，就一定可以讓思政課成為一門有深度、有廣度、有溫度的“金課”。
（作者：西安外國(guó)語大學(xué) 賈超 曲江第一中學(xué) 金鳳玉 黃雨晴）
