三秦都市報(bào)-三秦網(wǎng)訊（通訊員 馬平山 記者 姬娜）在秦嶺南麓，距鎮(zhèn)安百余里的高寒深山中，有一片被稱為“山城西伯利亞”的土地——木王鎮(zhèn)栗扎坪村。這里山大溝深，村落零星散布于“九山半水半分田”的褶皺里，一條蜿蜒的通村公路和一趟晃晃悠悠的班車，承載著山民對“出山圓夢”的全部期盼。
就在這偏僻山坳里，一所不起眼的鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)——栗扎小學(xué)，已默默佇立多年。而讓這所小學(xué)始終亮著燈的，是一位堅(jiān)守了31年的“守山人”：校長馬杰。
憑著對教育的赤膽忠心、對山里娃的深情，他潛心鉆研、務(wù)實(shí)管理、真誠服務(wù)，在平凡崗位上收獲了不平凡的認(rèn)可：20余篇教學(xué)論文、設(shè)計(jì)獲縣市級以上獎勵，多篇發(fā)表于省、國家級刊物；2007年當(dāng)選木王鎮(zhèn)人大代表，先后獲評商洛市“師德先進(jìn)個人”“教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，更斬獲“中國好校長活動實(shí)踐獎”“馬云鄉(xiāng)村教師獎”——每一份榮譽(yù)，都是他“把心埋在山里”的見證。
投身鄉(xiāng)村：20歲負(fù)笈入山，一生以校為家
1994年秋，20歲出頭的馬杰背著簡單的行囊，踏進(jìn)了栗扎小學(xué)。生于農(nóng)村的他，早已嘗過清苦生活的滋味，也深知山里娃對知識的渴望有多迫切?？裳矍暗木跋?，還是超出了預(yù)期：校舍破敗，辦公條件簡陋得連一張平整的備課桌都難找；他接手的五年級，20多個孩子大多穿著打補(bǔ)丁的衣褲，學(xué)費(fèi)十有八九欠著。
但孩子們眼里的光，留住了他。那是對“山外世界”的好奇，是對“好好讀書”的期盼，是最純粹的純樸。馬杰暗下決心：“我要留下來，用知識的光，刺破貧困的代際循環(huán)，讓這些娃能走出大山。”
那兩年，他既是班主任，又包攬了除數(shù)學(xué)外的所有課程。白天上課、批改作業(yè)，晚上挨家挨戶家訪——不是催學(xué)費(fèi)，而是了解孩子的家庭困境，幫家長算“讀書的賬”。終于，兩年后小學(xué)畢業(yè)時，這個班沒有一個孩子因貧輟學(xué)，會考各科成績還沖到了全鎮(zhèn)前列。
這一留，便是31年。從青澀青年到鬢角染霜，他把家安在了學(xué)校，把學(xué)校當(dāng)成了家。
傾注愛心：把“刺頭”教成“新人”，讓每個娃都被看見
馬杰常說：“充滿愛的教育才會熠熠生輝。”1997年，他班里來了個特殊的孩子——小強(qiáng)。因家庭變故，小強(qiáng)寄住在親戚家，缺少關(guān)愛，成了班里的“刺頭”：上課搗亂、不寫作業(yè)，渾身總帶著一股“生人勿近”的倔強(qiáng)。
馬杰沒放棄。他讓愛人把小強(qiáng)的破衣洗凈縫補(bǔ)，親手給孩子洗頭理發(fā)，看著小強(qiáng)從“灰頭土臉”變得清爽；自掏腰包買課本、鉛筆，課后陪著他一題題補(bǔ)功課，幫他把落下的知識一點(diǎn)點(diǎn)“撿”回來；課余時間，他和小強(qiáng)在山間散步，聊《鋼鐵是怎樣煉成的》，聊山外的城市，聊“好好讀書就能自己選日子過”。
幾個月后，小強(qiáng)漸漸變了，上課坐得住了，也愿意跟同學(xué)說話了。可馬杰的放心沒持續(xù)多久——一天晚自習(xí)后，小強(qiáng)因餓極了拿了小賣部的東西，被店主扣住。
馬杰趕到時，看到小強(qiáng)低著頭，渾身發(fā)抖。聽到“老師來了”，小強(qiáng)“撲通”一聲跪下，哭著說：“老師，我錯了，您打我罵我吧！”馬杰蹲下身，輕輕擦掉他的眼淚，聲音發(fā)澀：“是老師的錯，沒照看好你，讓你餓肚子了。”
那天起，馬杰索性讓小強(qiáng)跟自己同吃同?。涸缟弦黄鹑ゲ賵龀孔x，晚上一起在辦公室備課、寫作業(yè)，周末帶他去山里撿栗子、挖野菜。直到小學(xué)畢業(yè)，小強(qiáng)再也沒添過亂，每門功課都及格了。
后來，小強(qiáng)雖沒繼續(xù)上學(xué)，卻憑著一股韌勁學(xué)了門手藝，如今已成家立業(yè)，日子過得安穩(wěn)。每次回村，他總會先去學(xué)?？瘩R杰，他說：“沒有馬老師，就沒有現(xiàn)在的我?！?/p>
甘當(dāng)人梯：手把手帶教青年教師，不讓學(xué)?！皵嗔诵交稹?/strong>
2010年，馬杰被任命為栗扎小學(xué)校長。肩上的擔(dān)子重了，他最先愁的，是“老師留不住”的問題——因地處偏遠(yuǎn)、條件艱苦，教師像走馬燈似的換，年年都是新面孔，教學(xué)質(zhì)量難以穩(wěn)定?！案淖儾涣谁h(huán)境，就改變心態(tài)；留不住人，就先教會人?！边@是馬杰對新教師常說的話。每來一位年輕教師，他都當(dāng)成“自家孩子”帶：從備課怎么抓重點(diǎn)、講課怎么調(diào)語氣，到改作業(yè)怎么寫批注、課后輔導(dǎo)怎么找方法，他手把手示范，一節(jié)節(jié)聽“試講課”，一點(diǎn)點(diǎn)提建議。
2018年，一位特崗教師來到栗扎小學(xué)，起初因不適應(yīng)山里的生活，幾次想打退堂鼓。馬杰看在眼里，白天陪他磨課，晚上跟他聊自己的經(jīng)歷：“我剛來的時候，比你還慌，可看著孩子們的眼睛，就舍不得走了?！?年后，這位教師不僅能獨(dú)當(dāng)一面，還因教學(xué)成績突出，調(diào)入縣城小學(xué)，如今已是省級教學(xué)能手。
“只要年輕人愿意來，我就愿意教?！瘪R杰說，看著年輕教師成長，就像看到學(xué)校的“薪火”傳了下去。
筑夢校園：舉著吊瓶盯施工，讓山坳里有了“小樂園”
在馬杰心里，“讓娃們有個好環(huán)境讀書”，是比啥都重要的事。2010年4月，一場意外讓他前額磕破，鎮(zhèn)醫(yī)院縫了6針后，他揣著藥就往學(xué)校趕——當(dāng)時全校的自來水工程正卡在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，師生吃水全靠挑，是天大的事。
那段日子，他一邊在村衛(wèi)生所掛吊瓶，一邊用電話敲定施工細(xì)節(jié)；遇上管線對接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，他干脆用木棍舉著吊瓶，一瘸一拐地到施工現(xiàn)場盯進(jìn)度。一周后，甘甜的山泉水終于流進(jìn)了學(xué)校的水龍頭，可他的傷口卻因感染化膿，在額頭留下一道疤。馬杰總笑著摸那道疤：“這是給學(xué)?！畳辍瘉淼莫?wù)??！?/p>
從那以后，他“跑項(xiàng)目”的腳步更勤了：2011年借“校安工程”東風(fēng)，建起當(dāng)?shù)氐谝粭澖虒W(xué)樓；2013年跑遍鎮(zhèn)、村，爭取到資金硬化校門口140多平方米的土路；2014年裝上太陽能路燈，讓師生早晚走路不再摸黑；同年冬天，牽線城關(guān)小學(xué)結(jié)對幫扶，迎來8臺立式空調(diào)和價(jià)值10余萬元的教學(xué)物資，宿舍和辦公室終于不再冷；2015年借“雙高雙普”契機(jī)，又爭取到160余萬元，擴(kuò)建校舍、修起小花園、軟化運(yùn)動場地——曾經(jīng)破敗的栗扎小學(xué)，漸漸成了山坳里的“小樂園”。
匯聚微光：從“馬云鄉(xiāng)村教師”到“公益橋梁”，讓愛走進(jìn)大山
2015年，馬杰成為“馬云鄉(xiāng)村教師計(jì)劃”獲獎教師。這份榮譽(yù)，沒讓他停下腳步，反而讓他多了個身份——“山里娃的求助者”。他知道，單靠學(xué)校的力量不夠，得讓更多人看見栗扎小學(xué)的孩子。
他通過媒體牽線、朋友幫忙，一點(diǎn)點(diǎn)搭建起公益橋梁：“西部愛心公益社”來了，建起第一個愛心圖書室；“同心三秦行公益中心”的郭軍女士來了，從2018年起年年組織捐助，從未間斷；西安的孫青、馬云慧女士，李娟院長、劉銀平醫(yī)生來了，10多名困難學(xué)生、留守兒童有了一對一資助。
2024年秋天，在馬杰的奔走下，木王鎮(zhèn)6所中小學(xué)、幼兒園的孩子，都收到了裝滿文具和圖書的愛心大禮包；12名困境學(xué)生，每人拿到2000元資助。這些年，經(jīng)他手爭取的公益支持，累計(jì)已超30萬元。
馬杰說：“我一個人的力量小，但能把外面的愛引進(jìn)來，就夠了”。
如今，木王山的風(fēng)，吹皺了他的眼角，染白了他的鬢角，卻沒吹淡他對鄉(xiāng)村教育的執(zhí)念。31年扎根，他像一棵老槐樹，把根深深扎在栗扎小學(xué)的土壤里，為山里娃遮風(fēng)擋雨；他更像一盞燈，用自己的堅(jiān)守，點(diǎn)亮了無數(shù)山里娃的求學(xué)路。
